Miscugli e soluzioni: mescoliamo e osserviamo – esperimento di chimica inclusivo
L’esperimento su miscugli e soluzioni permette agli studenti di osservare concretamente la differenza tra miscugli e soluzioni. Manipolando acqua, sabbia, sale e zucchero, gli studenti possono distinguere ciò che rimane visibile e ciò che si scioglie completamente, comprendendo che non tutte le sostanze si comportano allo stesso modo. L’attività è inclusiva e multisensoriale, ideale per studenti con BES o ASD.
⚙️ I concetti di chimica spiegati in modo semplice
In questo esperimento impariamo a distinguere miscugli e soluzioni attraverso l’osservazione diretta.
- Miscuglio: si vedono le parti, come sabbia o riso nell’acqua.
- Soluzione: tutto sembra uguale, come sale o zucchero sciolti nell’acqua.
- Conclusione pratica: non tutte le sostanze si comportano allo stesso modo quando vengono mescolate.
Concetti chiave semplificati per studenti BES/ASD:
- “A volte si vedono i pezzi” → miscuglio
- “A volte diventa tutto uguale” → soluzione
Questa spiegazione aiuta gli studenti a collegare ciò che osservano con la teoria, rendendo più chiari concetti chimici che altrimenti restano astratti.
Leggi la progettazione didattica dell’esperimento su miscugli e soluzioni
Clicca sull’immagine per leggere la progettazione didattica su miscugli e soluzioni e vedere alcune foto del nostro esperimento:
📚 Prerequisiti
- Riconoscere materiali di uso quotidiano,
- Distinguere concetti di uguale / diverso,
- Osservare cambiamenti visibili,
- Seguire sequenze semplici.
🎯 Obiettivi formativi
Obiettivi cognitivi (semplificati)
- Osservare cosa succede quando si mescolano sostanze
- Distinguere:
- Miscuglio → si vedono le parti
- Soluzione → sembra tutta uguale
- Comprendere che non tutte le sostanze si comportano allo stesso modo
Concetti chiave semplificati:
- “A volte si vedono i pezzi”
- “A volte diventa tutto uguale”
Obiettivi trasversali
- Stimolare curiosità e attenzione,
- Favorire la partecipazione attiva,
- Sviluppare abilità sociali (turni, collaborazione).
Obiettivi per l’autonomia
- Seguire una sequenza visiva,
- Utilizzare correttamente i materiali,
- Rispettare i turni.
🧪 Materiali per l’esperimento
- Bicchieri trasparenti
- Acqua
- Sale
- Zucchero
- Sabbia o riso
- Cucchiaini
- Vassoio
- Schede visive / pittogrammi
- Timer visivo
- Scheda semplificata
🔬 Fasi dell’attività
Anticipazione e strutturazione (10 minuti)
- Mostrare i materiali reali
- Mostrare immagini illustrative:
- Acqua + sabbia
- Acqua + sale
Spiegazione semplice:
“Mescoliamo e guardiamo cosa succede”
Agenda visiva:
- Guardiamo,
- Mescoliamo,
- Osserviamo,
- Disegniamo.
2️⃣ Sperimentazione guidata (25 minuti)
Esperimento 1 – Il miscuglio
- Metti acqua nel bicchiere
- Aggiungi sabbia o riso
- Mescola
- Osserva
➡ Risultato: si vedono i pezzi
Esperimento 2 – La soluzione
- Metti acqua nel bicchiere
- Aggiungi sale o zucchero
- Mescola
- Osserva
➡ Risultato: tutto diventa uguale
👀 Gli studenti:
- Mescolano,
- Osservano attentamente,
- Confrontare i due bicchieri.
✔ Adattamenti possibili
- Aiuto fisico leggero,
- Riduzione delle quantità,
- Tempi distesi.
3️⃣ Osservazione e comunicazione (15 minuti)
Domande guida con supporto visivo
- “Vedi i pezzi?”
- “È tutto uguale?”
Modalità di risposta
- Verbale,
- Scelta tra immagini (✔ / ✖)
- Gesti o comunicazione aumentativa alternativa (CAA).
Parole chiave
- Acqua
- Mescolare
- Pezzi
- Uguale
4️⃣ Rielaborazione semplificata (15 minuti)
La rielaborazione avviene attraverso una scheda facilitata con:
- Disegnare i due bicchieri
- Scheda facilitata:
- “Questo è un miscuglio” (immagine)
- “Questa è una soluzione” (immagine)
- Oppure incollare immagini nella colonna giusta