Sezione 8.3 del PEI: come compilarla? Idee e esempi per i PCTO
In questa guida pensata per docenti di sostegno, si propone un supporto pratico e concreto per compilare la sezione 8.3 del Piano Educativo Individualizzato (PEI) dedicata ai PCTO – Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento. Verranno fornite idee efficaci per attivare tirocini, con esempi concreti, e link a risorse interne al sito Sostegno‑Superiori per approfondimenti.
📌 🤝 Progettare PCTO inclusivi: il ruolo attivo di docenti e famiglie
Nel progettare i Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO) per studenti con disabilità, il ruolo attivo dei docenti in collaborazione con la famiglia è fondamentale. Non sempre le proposte arrivano “dall’alto” o sono già pronte: spesso, è il team educativo – famiglia + docenti– a doversi muovere in modo proattivo, esplorando il territorio, dialogando con aziende, associazioni e servizi locali per immaginare insieme percorsi reali e significativi.
L’obiettivo non è solo rispettare un obbligo formale, ma creare esperienze formative accessibili, che valorizzino le potenzialità degli studenti e li accompagnino concretamente verso la vita adulta, l’autonomia e – se possibile – l’inserimento lavorativo.
Stabilisci gli obiettivi e valuta le abilità dell’alunno
Prima di individuare un’attività o un contesto lavorativo adatto, è fondamentale partire da un’analisi attenta delle abilità, degli interessi e dei bisogni dell’alunno. Questo passaggio permette di definire obiettivi realistici e personalizzati, che rendano il PCTO un’esperienza realmente formativa. È utile coinvolgere lo studente stesso in questo processo, per valorizzare le sue preferenze e aumentare la motivazione. Per supportare questa fase, può essere utile utilizzare strumenti di osservazione e schede di valutazione che aiutino a raccogliere informazioni utili per la progettazione. La pagina “PCTO-Alternanza Scuola Lavoro” contiene la normativa sui PCTO e una raccolta di materiali pratici e modulistica specifica per l’orientamento e l’inserimento lavorativo di studenti con disabilità, consultabile a questo link:
💡 Idee e buone pratiche: esempi di tirocini
Una volta definito un approccio condiviso tra scuola e famiglia, diventa essenziale trovare esempi concreti che possano tradurre i principi dell’inclusione in esperienze reali. In questa sezione proponiamo alcune idee di attività e tirocini già sperimentati, utili per ispirare nuove progettazioni PCTO. Si tratta di buone pratiche che mostrano come sia possibile costruire percorsi su misura, capaci di coinvolgere attivamente gli studenti con disabilità in contesti lavorativi e sociali accoglienti e stimolanti.
L’articolo “Idee di attività e tirocini (PCTO) per studenti con disabilità propone idee concrete e risorse utili per progettare attività PCTO inclusive, mirate all’inserimento lavorativo di studenti con disabilità intellettive, sensoriali e disturbo dello spettro autistico. Include esempi, materiali scaricabili e link a buone pratiche.
Esempi di sezione 8.3 compilata
Per aiutare docenti e referenti PCTO nella stesura della documentazione, presentiamo due esempi di compilazione della sezione 8.3, dedicata agli obiettivi specifici delle attività. Questa sezione è particolarmente importante per garantire che il percorso sia coerente con le competenze dell’alunno e rispetti il principio di personalizzazione.
Classi Terze – PEI differenziato e PEI personalizzato – Corso sulla sicurezza
Il primo esempio riguarda le classi terze, che generalmente affrontano un corso base sulla sicurezza nei luoghi di lavoro.
🔗 Esempio di sezione 8.3 compilata-PCTO-PEI-classi-terze-corso-sulla-sicurezza-percorso personalizzato
Libro adottato per i PCTO sulla sicurezza nelle classi Terze
Le indicazioni fornite nell’esempio dei PEI per il percorso DIFFERENZIATO si riferiscono al contenuto del volume Vivere e lavorare in un ambiente sicuro, Percorsi sulla Sicurezza (PCTO – Alternanza Scuola Lavoro) di Agnès Picot. Per scoprire i contenuti del libro, scaricare la guida del docente e trovare materiali aggiuntivi sulla sicurezza, clicca sul titolo del volume: 
Classi Quinte – PEI personalizzato
Il secondo esempio è dedicato alle classi quinte. Nel percorso personalizzato, lo studente con disabilità partecipa al percorso PCTO condividendo gli stessi obiettivi formativi del resto della classe. In questo caso, la compilazione della sezione 8.3 riflette un’impostazione inclusiva, in cui gli obiettivi non vengono semplificati, ma eventualmente adattati nelle modalità di svolgimento o nei criteri di valutazione.
🔗 Esempio di sezione 8.3 compilata-classi quinte-percorso DIFFERENZIATO
🔗 Esempio di sezione 8.3 compilata-classi quinte-percorso personalizzato
Progettare il futuro
Nel PEI, bisogna progettare il “dopo” e accompagnare un eventuale inserimento lavorativo. Quali sono le prospettive lavorative e di studio per gli alunni con disabilità al termine della scuola secondaria di II grado?
Orientamento e disabilità