Torre di densità: esperimento sui liquidi
Liquidi che non si mescolano – spiegazione semplice e inclusiva
Questo esperimento di chimica e fisica semplificata è pensato per studenti della scuola secondaria, in particolare per le attività di sostegno didattico e per i contesti educativi inclusivi.
L’attività propone un’esperienza concreta, visiva e facilmente osservabile, che aiuta gli studenti a comprendere il concetto di densità dei liquidi attraverso l’uso di colori, livelli e sequenze strutturate. Grazie a un approccio esperienziale e guidato, l’esperimento riduce il carico cognitivo e favorisce la partecipazione attiva anche di studenti con BES (Bisogni Educativi Speciali), DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) o disturbo dello spettro autistico (ASD).
⚙️ I concetti di chimica spiegati in modo semplice
I liquidi non sono tutti uguali. Alcuni sono più pesanti, altri più leggeri.
Quando versiamo liquidi diversi nello stesso contenitore:
- i liquidi più pesanti vanno sotto,
- i liquidi più leggeri restano sopra,
- alcuni liquidi non si mescolano e formano degli strati.
Questo si chiama densità.
La densità ci aiuta a capire perché il miele sta sotto e l’olio sta sopra.
👉 In parole semplici: ogni liquido trova il suo posto
Leggi la progettazione didattica dell’esperimento sulla combustione
Clicca sull’immagine per leggere la progettazione didattica sulla torre di densità e vedere alcune foto del nostro esperimento:
📚 Prerequisiti
- Distinguere i concetti di “su” e “giù”,
- Osservare colori e livelli,
- Seguire una sequenza semplice di azioni.
🎯 Obiettivi formativi
Obiettivi cognitivi (semplificati)
- Osservare che la candela ha bisogno di aria per restare accesa,
- Comprendere che quando l’aria finisce, la fiamma si spegne,
- Notare che l’acqua sale nel bicchiere.
Concetti chiave semplificati:
- “La fiamma ha bisogno di aria”
- “Quando l’aria manca, la fiamma si spegne”
Obiettivi trasversali
- Stimolare curiosità e attenzione,
- Favorire la partecipazione attiva,
- Sviluppare abilità sociali (turni, collaborazione).
Obiettivi per l’autonomia
- Seguire una sequenza visiva,
- Utilizzare correttamente i materiali,
- Rispettare i turni.
🧪 Materiali per l’esperimento
- Bicchieri o cilindri trasparenti
- Miele o sciroppo
- Acqua colorata (con colorante alimentare)
- Olio
- Alcol colorato (facoltativo, solo docente)
- Coloranti alimentari
- Cucchiaio o pipetta
- Vassoio
- Schede visive o pittogrammi
- Timer visivo
Istruzioni per garantire la sicurezza (fondamentale)
- Uso dell’alcol solo da parte del docente,
- Divieto di assaggio dei liquidi,
- Tavoli protetti con vassoi.
🔬 Fasi dell’attività
Anticipazione e strutturazione (10 minuti)
- Mostrare i materiali reali
- Visione di immagini della torre di densità completa
Spiegazione semplice:
““Versiamo i liquidi piano piano.”
Agenda visiva:
- Guardiamo,
- Versiamo,
- Aspettiamo,
- Osserviamo.
✔ Per studenti con Disturbo dello Spettro Autistico (ASD):
- Ambiente prevedibile,
- Nessuna sorpresa,
- Possibilità di osservare da lontano.
2️⃣ Sperimentazione guidata (25 minuti)
Sequenza operativa semplificata:
- Versare il miele (o lo sciroppo),
- Versare lentamente l’acqua colorata,
- Versare l’olio,
- Osservare i livelli.
👀 Gli studenti:
- Versano con pipetta o cucchiaio,
- Osservano la formazione degli strati,
- Confrontano i colori.
Adattamenti possibili:
- Quantità ridotte,
- Aiuto fisico leggero,
- Tempi rallentati.
3️⃣ Osservazione e comunicazione (15 minuti)
Domande guida con supporto visivo
- “Quale liquido è sotto?”
- “Quale liquido è sopra?”
Modalità di risposta
- Verbale,
- Scelta tra immagini (✔ / ✖)
- Gesti o comunicazione aumentativa alternativa (CAA): su/giù.
Parole chiave
- Liquido
- Sotto
- Sopra
- Pesante
- Leggero
4️⃣ Rielaborazione semplificata (10-15 minuti)
La rielaborazione avviene attraverso un disegno della torre di densità e/o una scheda facilitata con:
- Incollare i liquidi in ordine,
- Colorare gli strati.
⬇️ Scarica la scheda didattica sulla TORRE DENSITà-associa