Tag Archives: PEI

Autonomia: lettura dell’orologio

sostegno-superiori/ autismo, autonomia, classi quinte, Disabilità, disabilità intellettive, Materiali, primo superiore, programmazione differenziata, secondo biennio, secondo superiore/ 0 comments

Il progetto autonomia “Orientarsi nel tempo” comprende una gran parte del lavoro sulla lettura dell’orologio analogico. I docenti di sostegno possono inserirlo come allegato al PEI degli alunni con disabilità. In un modello di PEI come il Nuovo PEI (annullato dal TAR Lazio) il progetto autonomia può rientrare all’interno della sezione 5 del Nuovo PEI (leggi l’approfondimento in fondo a questo articolo). Destinatari: Alunni con disabilità della

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Nuovo PEI: quale modello dopo la sentenza TAR Lazio 02858/2021

sostegno-superiori/ PEI, schede didattiche/ 0 comments

Sofia Cramerotti e Flavio Fogarolo, per la casa editrice Erickson, propongono un modello di PEI modificato a seguito della sentenza TAR Lazio 02858/2021 che annulla il Decreto Interministeriale n.182 del 29 dicembre 2020, GUARDA IL VIDEO ERICKSON COSA HA ANNULLATO LA SENTENZA DEL TAR LAZIO? Con la sentenza n.02858/2021, il Tar Lazio ha annullato: il decreto interministeriale 182/2020, i 4 modelli

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Inglese: quale semplificazione per gli obiettivi minimi

sostegno-superiori/ disabilità intellettive, inglese, primo superiore, schede didattiche, secondo superiore/ 0 comments

In inglese, quale semplificazione per gli alunni con sostegno che devono raggiungere gli “obiettivi minimi”? E quali criteri di valutazione considerare?  Per gli alunni con gravi difficoltà di apprendimento, l’apprendimento della lingua inglese rappresenta spesso un vero e proprio ostacolo. Con loro non è mai raccomandato insistere con la grammatica ma privilegiare obiettivi comunicativi. Quali obiettivi minimi (criteri di valutazione): In

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Esempio sez.8 PEI – classi Seconde – Progettazione della classe

sostegno-superiori/ Disabilità, disabilità intellettive, PEI, programmazione semplificata, schede didattiche, secondo superiore/ 0 comments

Questo file contiene degli esempi di redazione della sezione 8 del nuovo PEI “Interventi sul percorso curricolare” disciplina per disciplina.  Per alunni che seguono la progettazione della classe. Gli esempi proposti non sono da copiare tali e quali in quanto gli obiettivi vanno concordati con i docenti di disciplina che sono gli unici a decidere quali siano gli “obiettivi minimi” da raggiungere

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Esempio sez.8 PEI – classi Quarte – Progettazione della classe

sostegno-superiori/ Materiali, PEI, programmazione semplificata, schede didattiche, secondo biennio/ 0 comments

Questo file contiene degli esempi di redazione della sezione 8 del nuovo PEI “Interventi sul percorso curricolare” disciplina per disciplina.  Per alunni che seguono la progettazione della classe. Gli esempi proposti non sono da copiare tali e quali in quanto gli obiettivi vanno concordati con i docenti di disciplina che sono gli unici a decidere quali siano gli “obiettivi minimi” da raggiungere

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Esempio sez.8 PEI – classi Quarte – percorso didattico differenziato

sostegno-superiori/ autismo, disabilità intellettive, Materiali, PEI, schede didattiche, secondo biennio/ 0 comments

Questo file contiene degli esempi di redazione della sezione 8 del nuovo PEI “Interventi sul percorso curricolare” disciplina per disciplina. Per alunni che seguono un percorso didattico differenziato con disabilità intellettiva. Non sono adatti ad alunni non verbali. Gli esempi proposti non sono da copiare tali e quali in quanto gli obiettivi vanno tarati sulle caratteristiche dei singoli alunni ma hanno lo scopo di fornire “idee” ai docenti sulle competenze

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Esempio sez.8 PEI – classi Quinte – percorso didattico differenziato

sostegno-superiori/ autismo, classi quinte, disabilità intellettive, Materiali, PEI, programmazione differenziata/ 0 comments

Questo file contiene degli esempi di redazione della sezione 8 del nuovo PEI “Interventi sul percorso curricolare” disciplina per disciplina. Per alunni che seguono un percorso didattico differenziato con disabilità intellettiva. Non sono adatti ad alunni non verbali. Gli esempi proposti non sono da copiare tali e quali in quanto gli obiettivi vanno tarati sulle caratteristiche dei singoli alunni ma hanno

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