Category Archives: Storia dell’arte

Educazione civica – storia dell’arte – arte ecologica e ambientale

sostegno-superiori/ BES, classi quinte, Disabilità, disabilità intellettive, DSA, Educazione civica, liceo artistico, programmazione differenziata, schede didattiche, Storia dell'arte, stranieri/ 0 comments

Scheda didattica SEMPLIFICATA di Educazione civica sull’arte ecologica e ambientale. Arte e natura hanno un rapporto speciale. Come gli artisti del Novecento tutelano la natura. Disciplina: storia dell’arte / Educazione civica Argomento: arte ecologica e ambientale A chi si rivolge questa scheda didattica? Alunni  con BES (Bisogni Educativi Speciali) delle classi QUINTE della scuola secondaria di II grado. L’argomento è

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Gauguin – Il Cristo giallo – programmazione differenziata

sostegno-superiori/ autismo, classi quinte, disabilità intellettive, liceo artistico, programmazione differenziata, schede didattiche, Storia dell'arte/ 0 comments

Potete scaricare una scheda didattica semplice semplice su Gauguin e la sua opera Il Cristo giallo. DISCIPLINA: storia dell’arte PERIODO: Fine Ottocento A chi si rivolgono le schede didattiche? Le abbiamo concepite per alunni con disabilità cognitiva che seguono obiettivi differenziati. Scarica la scheda didattica su Gauguin: Il Cristo giallo

Picasso e il cubismo semplice semplice per la Dad

sostegno-superiori/ autismo, classi quinte, disabilità intellettive, liceo artistico, programmazione differenziata, schede didattiche, Storia dell'arte/ 0 comments

Cercavate un’attività didattica semplice semplice su Picasso e il cubismo per la Dad? Eccola! Abbiamo creato una presentazione su genially. L’attività si rivolge a studenti con disabilità intellettiva che seguono una programmazione differenziata. Cliccare sull’immagine per accedere alla presentazione. Alla fine della presentazione c’è un quiz. Infine, per permettere all’alunno di scrivere (e esercitare la manualità), abbiamo creato questa scheda con

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Elenco di libri per il sostegno – Scuola secondaria di II grado

sostegno-superiori/ autismo, BES, classi quinte, Disabilità, disabilità intellettive, DSA, filosofia, fisica, inglese, italiano, italiano L2, Libri di testo, liceo artistico, matematica, Materiali, primo superiore, programmazione differenziata, programmazione semplificata, schede didattiche, Scienze, secondo biennio, secondo superiore, Storia, Storia dell'arte, stranieri/ 0 comments

Il dipartimento di sostegno della nostra scuola ha condiviso e stilato un elenco di libri per il sostegno che riteniamo utili nella nostra pratica quotidiana. L’elenco è suddiviso in tre categorie: sussidi didattici semplificati per BES, DSA, disabilità con obiettivi minimi sussidi didattici semplificati per obiettivi differenziati (con disabilità intellettiva) libri di testo di italiano L2 Quest’elenco non ha il

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Giacomo Balla semplice semplice

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Potete scaricare una scheda didattica semplice semplice sul pittore futurista Giacomo Balla e la sua opera Dinamismo di un cane al guinzaglio. Qual è il tema trattato? è quello del movimento. DISCIPLINA: storia dell’arte PERIODO: Novecento A chi si rivolgono le schede didattiche? Le abbiamo concepite per alunni con disabilità cognitiva che seguono obiettivi differenziati. Scarica la scheda didattica su Giacomo-Ballat e il movimento

Schede didattiche di storia dell’arte-Classi quinte-per alunni con disabilità- programmazione differenziata

sostegno-superiori/ autismo, classi quinte, Disabilità, disabilità intellettive, liceo artistico, per materia, programmazione differenziata, schede didattiche, Storia dell'arte, stranieri/ 0 comments

Queste schede didattiche sono state concepite per ragazzi dello spettro autistico con disabilità intellettiva che seguono gli obiettivi differenziati. L’obiettivo di queste schede didattiche è duplice: favorire tanto la conoscenza dei principali artisti e delle opere d’arte più famose quanto la condivisione di un argomento con i compagni di classe. Vogliamo che i nostri alunni si sentano parte di un gruppo-classe frequentando le lezioni di storia dell’arte. Lavorando in classe, poniamo poi le basi dell’autodeterminazione, della regolazione emotiva (parlare

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